Quais deverão ser as nossas prioridades e como articulá-las?

   Para quem permanece neste Agrupamento há alguns anos, é evidente que a taxa de abandono diminuiu na razão inversamente proporcional ao aumento da indisciplina na sala de aula. Esta perca gradual de autoridade do professor, apenas reconhecida em surdina, acarreta uma evidente diminuição da qualidade e da exigência do ensino ministrado. Professor que não é respeitado pelos seus alunos, não os ensina, por melhores e mais modernas que sejam as metodologias utilizadas! Estudantes que poderiam vir a ser bons passam a engrossar as fileiras da iletracia e da mediocridade, apesar dos diplomas obtidos no final.

   Quando a governação diz que não se devem reter alunos, invocando vários argumentos, nomeadamente, que a retenção sai cara ao Estado ou que traumatiza os alunos, os pais e os educandos estão a ouvir essas instruções…

   Claro está que a instituição escola ou o sistema educativo não podem ser os únicos “culpados” desta situação. Os professores aprenderam a acomodar-se às directivas superiores e, infelizmente, até os melhores correm o risco de “cair no deixa andar”; os funcionários fazem de conta que não vêem o que se passa à sua volta, porque correm o risco de ser insultados ou as participações não têm o efeito desejado; os encarregados de educação estão muito mais preocupados com as classificações finais dos seus educandos do que com aquilo que realmente aprenderam. O que interessa é concluir o 12ºano! A maioria dos alunos não vislumbra saídas profissionais - para quê estudar se no final toda a gente leva o diploma?

      Infelizmente, esta situação não se aplica só à Escola de Almodôvar… Para mal dos nossos pecados, isto acontece na generalidade das escolas públicas!

   Podemos alterar a situação? Sim, mas não a podemos contornar.

   O nível de exigência tem de aumentar exponencialmente e os primeiros a exigi-lo devem ser os encarregados de educação. Não deve haver nenhum professor que tenha prazer em reter os seus alunos. Mas, “chumbos” sempre existiram… Um ensino de maior qualidade pode provocar de imediato um crescimento do número de retenções. Porém, a médio prazo, conduzirá ao desenvolvimento de hábitos de estudo nos alunos e, paralelamente, ao aumento das suas competências, nomeadamente a de concentração nas aulas. Há que incutir hábitos de trabalho nos alunos que devem ter clara consciência de que se não atingirem os objectivos delineados (estes devem ser exigentes) não transitarão de ano. Este processo, liderado pela Direcção do Agrupamento, só dará resultados a longo prazo, uma vez que se pretende mudar o “clima da escola”. Será um trabalho que exige perseverança e capacidade de enfrentar obstáculos – apenas no final será reconhecido…

   A qualidade tem de prevalecer sobre a quantidade! A finalidade primeira da Escola é proporcionar aos estudantes, no final da sua carreira académica, um leque alargado de conhecimentos gerais e um conjunto de aprendizagens específicas que lhes permitam prosseguir estudos ou entrar para o mercado de trabalho.

   Entre as várias estratégias conducentes ao sucesso, acreditamos que a Biblioteca Escolar (BE) pode ser um parceiro fundamental! Os espaços e os recursos de que dispõe, podem facilitar as aprendizagens desejáveis aos jovens do século XXI e necessárias à sociedade da informação. Para tanto, convidamos os professores a sentar-se à mesa com o professor bibliotecário, analisar os programas e delinear estratégias possíveis para cada turma/tema, utilizando os recursos existentes na BE e o apoio profissional da sua equipa.

Está provado que os alunos leitores atingem níveis mais elevados de sucesso, por isso este ano estamos  

aLeR^{+ em Almodôvar.}

 

 

A Equipa da BE